Источники
целостности и структурности восприятия лежат в особенностях самих отражаемых
объектов, с одной стороны, и в предметной, активной деятельности человека - с
другой.
Закон
константности восприятия утверждает, что образ вещи стремится к постоянству,
неизменности. Даже при изменении условий восприятия. Иными словами, восприятие
проявляет свойство константности. Воспринимаемые объекты непрерывно изменяют
свой облик, благодаря изменению освещенности, удаленности, цвета и т.д. Но мы
воспринимаем объекты, особенно знакомые, как неизменные. Белый дом будет для
нас белым и утром и вечером. Перцептивная система способна и настроена
компенсировать изменения условий восприятия. С.Л. Рубинштейн писал: «Легко
понять, как велико практическое значение постоянства величины, формы и
цвета…практически непрерывно изменялись бы все основные свойства, по которым мы
узнаем предметы. Не было бы вообще восприятия предметов, было бы одно
непрерывное мерцание непрерывно сдвигающихся, увеличивающихся и уменьшающихся,
сплющивающихся и растягивающихся пятен и бликов неописуемой пестроты…наше
восприятие превратилось бы в сплошной хаос».[15]
Действительным
источником константности восприятия являются активные действия перцептивной
системы. Из разнообразного и изменчивого потока движений рецепторных аппаратов
и ответных ощущений субъект выделяет относительно постоянную, инвариантную структуру
воспринимаемого объекта. Многократное восприятие одних и тех же объектов при
разных условиях обеспечивает инвариантность перцептивного образа относительно
этих изменчивых условий, а также движений самого рецепторного аппарата,
следовательно, порождает константность этого образа. При этом вариации,
вызванные изменением условий восприятия и активными движениями органов чувств
наблюдателя, сами по себе не ощущаются; воспринимается лишь нечто относительно
инвариантное, например форма какого-либо предмета, его размеры и т.п. Свойство
константности объясняется тем, что восприятие представляет собой своеобразное
саморегулирующееся действие, обладающее механизмом обратной связи и подстраивающееся
к особенностям воспринимаемого объекта и условиям его существования.
Формирующаяся в процессе предметной деятельности константность восприятия -
необходимое условие жизни и деятельности человека. Без этого человек не смог бы
ориентироваться в бесконечно многообразном и изменчивом мире.
Исследование свойств восприятия
неизбежно приводит к выводу о его активности, позволяющей человеку познавать
через построение адекватных образов объективного мира.
1.2.Уникальное
и типичное в восприятии: апперцепция и перцептивные гипотезы
Апперцепция, как
зависимость восприятия от прошлого опыта человека, его личности, показывает,
что восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего
субъекта. Воспринимает не изолированный глаз, не ухо само по себе, а
конкретный живой человек, и в восприятии всегда сказываются особенности
личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности,
интересы, устремления, желания и чувства. Чем богаче опыт человека, чем больше
у него знаний, тем богаче его восприятие, тем больше он увидит в предмете.
Многочисленные
данные показывают, что воспринимаемая субъектом картина не является просто
суммой мгновенных ощущений; она часто содержит такие детали, которых даже и
нет в данный момент на сетчатке глаза, но которые человек как бы видит на
основе предшествующего опыта. Таким образом, при восприятии какого-либо
предмета активизируются и следы прошлых восприятий. Поэтому естественно, что
один и тот же предмет может восприниматься и воспроизводиться по-разному
различными людьми. Представляют интерес опыты с «перекошенной комнатой»
американского психолога А. Эймса. Она построена таким образом, что благодаря
использованию правил перспективы дает такой же образ на сетчатке глаза, что и
обычная прямоугольная комната. Когда в «перекошенную комнату» помещают
какие-либо объекты, то наблюдатель воспринимает их искаженными в размере
(например, взрослый человек кажется меньше маленького ребенка). По-видимому,
люди настолько привыкли к нормальным прямоугольным комнатам, что в восприятии
искажаются скорее любые помещенные в «перекошенной комнате» объекты, чем сама
комната. Но интересно, что жены не видят своих мужей измененными в такой
комнате; они воспринимают мужей обычными, а комнату видят искаженной[16].
Рис. 1.1.
Комната Эймса
При наличии
противоречивой информации перцептивная система должна сделать выбор. Результат
выбора определяется предварительным опытом субъекта: хорошо знакомые предметы
комната не искажает. Знакомство с комнатой путем ощупывания приводит к
постепенному уменьшению эффекта искажения других предметов, и, наконец, сама
комната начинает восприниматься правильно, как перекошенная. В ситуацию выбора
по причине конфликта сенсорной информации, человек попадает, рассматривая
«невозможные фигуры». «Невозможные фигуры» могут существовать только в виде
изображения. Испытуемый рассматривает их «и так, и эдак», пытаясь ликвидировать
противоречие восприятия, отнести фигуру к уже известному ему классу. В ходе
рассматривания он строит, так называемые, перцептивные гипотезы. «Особенно интересно, что, понимая разумом правильный
ответ и даже изготовив предмет самостоятельно и затем, рассматривая его со всех
сторон, мы все же из критической позиции не воспринимаем этот предмет, как он
есть. Правильное перцептивное решение столь маловероятно, что избираемая
гипотеза о предмете никогда не оказывается истинной. Вполне очевидно, что
процесс восприятия, будучи процессом принятия решений, в то же время не
допускает прямого воздействия отвлеченного знания на выбор перцептивных
решений»[17]. Таким
образом, Р.Грегори утверждает, что восприятие – это всегда процесс принятия
наиболее вероятной сенсорной гипотезы. Дело осложняется тем, что парадоксальные
фигуры, не дают возможности воспринимать шаблонно, стереотипно. В этом случае,
происходит поиск решения с попытками привлечь мышление и чувства к принимаемому
на основе перцептивной информации, решению.
Восприятие есть
активный процесс, использующий информацию для того, чтобы выдвигать и
проверять гипотезы. Характер же этих гипотез определяется содержанием прошлого
опыта личности. Как показали результаты исследований, при предъявлении
испытуемым незнакомых фигур, представляющих произвольное сочетание прямых и
кривых линий, уже на первых фазах восприятия осуществляется поиск тех эталонов,
к которым можно было бы отнести воспринимаемый объект. В процессе восприятия
выдвигаются и проверяются гипотезы о принадлежности объекта к той или иной
категории.
Одним из показателей активности восприятия
является его своеобразие, индивидуализированность, уникальность. Кроме
«фильтра» перцептивного опыта восприятие использует личностные интересы,
мотивы, установки. В общем и целом направленность личности определяет, как бы
организует восприятие. В процессе восприятия участвуют и
эмоции, которые могут изменять содержание восприятия. Поскольку все люди
различаются как по своим интересам и установкам, так и по целому ряду других
характеристик, мы можем утверждать, что существуют индивидуальные различия в
восприятии. Индивидуальные различия налагают отпечаток, прежде всего, на
направленность и характер восприятия, отчасти управляют им. «Само восприятие
подвержено вариациям, когда человек голоден, влюблен, испытывает боль или
решает задачу. Эти вариации относятся к психологии восприятия в такой же
степени, как элементарные законы психофизиологии».[18]
Индивидуальные
различия в восприятии велики, но, тем не менее, можно выделить определенные
типы этих различий, характерные не для одного конкретного человека, а для целой
группы людей. К их числу в первую очередь необходимо отнести различия между
целостным и детализирующим, или синтетическим и аналитическим, восприятием.
Целостный, или
синтетический, тип восприятия характеризуется тем, что у склонных к нему лиц
ярче всего представлено общее впечатление от предмета, общее содержание
восприятия, общие особенности того, что воспринято. Люди с этим типом
восприятия меньше всего обращают внимание на детали и на подробности. Поэтому
многие детали остаются незамеченными ими. Они больше улавливают смысл целого,
чем детальное содержание и особенно его отдельные части. Для того чтобы увидеть
детали, им приходится ставить себе специальную задачу. Лица с другим типом
восприятия - детализирующим, или аналитическим, склонны к четкому
выделению деталей и подробностей. Предмет или явление в целом, общий смысл
того, что было воспринято, отходит для них на второй план, иногда даже совсем
не замечается. Для того чтобы понять суть явления или адекватно воспринять
какой-либо предмет, им необходимо поставить перед собой специальную задачу,
выполнить которую им не всегда удается. Их рассказы всегда наполнены
подробностями и описанием частных деталей, за которыми может потеряться смысл
целого. Чаще всего эти типы восприятия дополняют друг друга. Однако даже
крайние варианты нельзя рассматривать как отрицательные, поскольку очень часто
они определяют то своеобразие восприятия, которое позволяет человеку быть
неординарной личностью.
Существуют и
другие типы восприятия, например описательный и объяснительный. Лица,
относящиеся к описательному типу, ограничиваются фактической стороной того, что
видят и слышат, не пытаются объяснить себе суть воспринятого явления. Движущие
силы поступков людей, событий или каких-либо явлений остаются вне поля их
внимания. Напротив, лица, относящиеся к объяснительному типу, не
удовлетворяются тем, что непосредственно дано в восприятии. Они всегда
стремятся объяснить увиденное или услышанное. Этот тип поведения чаще
сочетается с целостным, или синтетическим, типом восприятия.
Также выделяют
объективный и субъективный типы восприятия. Для объективного типа восприятия
характерно строгое соответствие тому, что происходит в действительности. Люди
же с субъективным типом восприятия выходят за пределы того, что им дано
фактически, и привносят многое от себя. Их восприятие подчинено субъективному
отношению к тому, что воспринимается, повышенно пристрастной оценке,
сложившемуся ранее предвзятому отношению. Такие люди, рассказывая о чем-либо,
склонны передавать не то, что восприняли, а свои субъективные впечатления об
этом. Они больше говорят о том, что чувствовали или что думали в момент
событий, о которых они рассказывают.
Кроме того Дж.
Брунер обращал внимание на различную скорость перестройки восприятия у разных
людей. «Если же в среде возникают неожиданные события, происходят необычные
последовательности, результатом оказывается замедление идентификации и
категоризации, и вновь должен начаться поиск признаков. Мы называем таких людей
ригидными, или тугодумами…как правило, люди, неспособные изменять свои
категориальные суждения в постепенно изменяющихся условиях, склонны также к
тому, что он называет «сверхконтролем» при решении других познавательных или
мотивационных задач. На другом полюсе находятся люди, у которых преобладает
установка на разнообразие. Как создается такая установка, остается еще
загадочным»[19].
Большое значение
среди индивидуальных различий восприятия играют различия в наблюдательности.
Наблюдательность
- это умение подмечать в предметах и явлениях то, что в них мало заметно,
не бросается само собой в глаза, но что существенно или характерно с
какой-либо точки зрения. Характерным признаком наблюдательности является
быстрота, с которой воспринимается что-либо малозаметное. Наблюдательность
присуща далеко не всем людям и не в одинаковой степени. Различия в
наблюдательности в значительной степени зависят от индивидуальных особенностей
личности. Так, например, любознательность является фактором, способствующим
развитию наблюдательности.
Одним из важных
факторов наблюдательности является преднамеренность - непреднамеренность
восприятия. При непреднамеренном восприятии мы не руководствуемся заранее
поставленной целью или задачей - воспринять данный предмет. Восприятие
направляется внешними обстоятельствами. Преднамеренное восприятие, напротив, с
самого начала регулируется задачей - воспринять тот или иной предмет или
явление, ознакомиться с ним. Преднамеренное восприятие может быть включено в
какую-либо деятельность и осуществляться по ходу ее выполнения. Но иногда
восприятие может выступать и как относительно самостоятельная деятельность с
характерными для него мотивами и оптимальной активацией. Для наблюдения как
деятельности существует свой оптимум мотивации; слишком сильная стимуляция
наблюдательности приводит к потерям информации. П. Фресс писал, что «психологи
разных стран признавали, что интенсивная стимуляция отрицательно сказывается на
нашей эффективности, точнее говоря, на адаптации к задачам, которые непрерывно
ставит перед нами среда»[20].
Восприятие как
самостоятельная деятельность особенно ясно выступает в наблюдении, которое
представляет собой преднамеренное, планомерное и более или менее длительное
восприятие с целью проследить течение какого-либо явления или те изменения,
которые происходят в объекте восприятия.
Поэтому
наблюдение - это активная форма чувственного познания человеком
действительности, а наблюдательность может рассматриваться как характеристика
активности восприятия.
Исключительно
велика роль активности наблюдения выражается как в мыслительной деятельности,
сопровождающей наблюдение, так и в двигательной деятельности наблюдателя.
Оперируя предметами, действуя с ними, человек лучше познает многие их качества
и свойства. Для успеха наблюдения важна его планомерность и систематичность.
Хорошее наблюдение, направленное на широкое, разностороннее изучение предмета,
всегда проводится по четкому плану, определенной системе, с рассмотрением одних
частей предмета вслед за другими в определенной последовательности. Кроме того
наблюдательность требует от человека развитой системы категорий, что
предполагает осмысленность жизненного опыта. Еще Х.Ф. Олпортом замечено, что
«большинство категорий, с помощью которых люди описывают классы феноменов
восприятия, носит феноменологический характер. Они характеризуют разнообразные,
но специфические свойства вещей, представленных наблюдателю в его опыте»[21].
Однако
наблюдательность, как и восприятие в целом, не является врожденной
характеристикой. Новорожденный ребенок не в состоянии воспринимать окружающий
его мир в виде целостной предметной картины. Способность предметного
восприятия у ребенка проявляется значительно позже. О первоначальном выделении
ребенком предметов из окружающего мира и их предметном восприятии можно судить
по разглядыванию ребенком этих предметов, когда он не просто на них смотрит, а
рассматривает, словно ощупывает своим взором. «По мнению Б. М. Теплова, признаки
предметного восприятия у ребенка начинают проявляться в раннем младенческом
возрасте (два-четыре месяца), когда начинают формироваться действия с
предметами. К пяти-шести месяцам у ребенка отмечается возрастание случаев
фиксации взора на предмете, которым он оперирует. Однако на этом развитие
восприятия не останавливается, а, наоборот, только начинается. Так, по мнению
А. В. Запорожца, развитие восприятия осуществляется и в более позднем
возрасте. При переходе от преддошкольного к дошкольному возрасту под влиянием
игровой и конструктивной деятельности у детей складываются сложные виды
зрительного анализа и синтеза, включая способность мысленно расчленять
воспринимаемый объект на части в зрительном поле, исследуя каждую из этих
частей в отдельности и затем объединяя их в одно целое»[22].
В процессе обучения ребенка в школе активно происходит развитие восприятия,
которое в этот период проходит несколько этапов. Первый этап связан со становлением
адекватного образа предмета в процессе манипуляции этим предметом. На
следующем этапе дети знакомятся с пространственными свойствами предметов при
помощи движений рук и глаз. На следующих, более высоких ступенях психического
развития дети приобретают способность быстро и без каких-либо внешних движений
узнавать определенные свойства воспринимаемых объектов, отличать их на основе
этих свойств друг от друга. Причем в процессе восприятия уже не принимают
участия какие-либо действия или движения. Важнейшим условием восприятия
является ведущая деятельность ребенка
Страницы: 1, 2, 3
|